Send documents on email

U sklopu Evropske sedmice stručnih vještina, koja se ove godine zbog pandemije virusa COVID-19 održava isključivo u virtuelnom formatu, održan je događaj o temi „Vrednovanje neformalnog obrazovanja i informalnog učenja“.

Predstavnica Evropske komisije Anusca Ferrari je u uvodnom izlaganju istakla da vrednovanje neformalnog obrazovanja i informalnog učenja daje vidljivost vještinama koje je osoba stekla izvan učionice te je od presudne važnosti za zapošljivost, lični razvoj i konkurentnost na tržištu rada koje se brzo mijenja. Osim što doprinosi profesionalnom razvoju stanovništva, vrednovanje može utjecati na jačanje ekonomskog sistema povećanjem kvalificirane radne snage.

Program vještina, koji je Evropska komisija usvojila u julu 2020. godine, naglašava kako su prekvalifikacija i dokvalifikacija presudni za  digitalnu i zelenu tranziciju i osiguravanje oporavka društva i ekonomija od utjecaja pandemije COVID-19. Stoga je neophodno uložiti napor da se vrednovanje neformalnog obrazovanja i informalnog učenja poveže s ostalim politikama i praksom obrazovanja i tržišta rada, uključujući finansiranje obrazovanja odraslih i karijerno vođenje.

Predstavnik evropskog centra za razvoj stručnog obrazovanja (CEDEFOP) Ernesto Villalba Garcia kazao je da vrednovanje u Evropi nije novost i da Evropska unija od 2000. godine radi na razvijanju politika. 

Vijeće Evropske unije je 2012. godine izdalo Preporuku za zemlje članice kojim ih je obavezalo da do 2018. poduzmu odgovarajuće aktivnosti i izrade efikasan model vrednovanja. Ipak, zbog same kompleksnosti postupka, potrebe za saradnjom više različitih institucija i nejasno definiranim sistemom finansiranja vrednovanje još uvijek nije dostupno mnogim građanima EU. 

Iskustva u vrednovanju neformalnog obrazovanja i informalnog učenja podijelila je predstavnica Francuske koja se smatra pionirom u ovoj oblasti. Naime, već 18 godina vrednovanje čini dio francuskog zakonodavstva. Ono što je motiviralo ovu zemlju da razvija model vrednovanja je činjenica da veliki broj ljudi nije imao nikakve ili je imao samo osnovne kvalifikacije, a 40 posto zaposlenih je radilo posao za koji nisu bili kvalificirani. S obzirom na kompleksnost postupka, Francuska iznova nastoji vrednovanje učiniti fleksibilnijim i dostupnijim, a postoji i program sufinansiranja ljudi koji ispunjavaju uvjete za vrednovanje.

Predstavnica Portugala kazala je da se ova zemlja u proteklih deset godina suočavala sa brojnim izazovima kao što su nedostatak elementarnih vještina populacije od 25 do 64 godine, velika stopa nepismenosti, nemogućnost pronalaženja posla.

Stoga su 2017. godine širom zemlje osnovali kvalifikacione centre kojih danas ima više od 300, a koji pružaju informacije i savjetuju o sticanju kvalifikacija, vrednovanju neformalnog obrazovanja i informalnog učenja, priznavanju prethodnog učenja i cjeloživotnom učenju. Kroz ove centre do sada je prošlo više od pola miliona ljudi što je odraslima u Portugalu omogućilo sticanje vještina i zaposlenje.

Njemačka za vrednovanje uspješno koristi model koji je preporučilo Vijeće EU, a to je poduzimanje četiri nužna koraka: informiranje i savjetovanje, dokumentacija, procjena i certifikacija. Jačanje vještina, smanjenje diskriminacije i bolja zapošljivosti samo su neke od koristi vrednovanja neformalnog obrazovanja i informalnog učenja. Stoga će evropske zemlje i u budućnosti raditi na stvaranju efikasnog i dostupnog modela vrednovanja.